El aprendizaje y el desarrollo de competencias

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?...

Definitivamente, hablar del aprendizaje, me parece que se trata de un tema de suma importancia, yo no estoy de acuerdo que sea algo trivial y que se pueda observar y medir tan fácilmente; el aprendizaje es mucho más complejo de lo que parece. Por principio de cuentas, para lograr el aprendizaje en cualquiera de sus vertientes, se tienen que implementar una serie de estrategias que contribuyan al logro de los objetivos, tiene que haber la participación decidida y consiente de los docentes que tienen bajo su responsabilidad el proceso de aprendizaje y por otro lado los alumnos mismos juegan un papel determinante para el logro del proceso, si el alumno no tiene el interés de aprender difícilmente se lograrán obtener buenos resultados.
Por otro lado, si hablamos de la evaluación es otro aspecto que tiene gran importancia en el proceso de aprendizaje, sin embargo, no se le ha dado la importancia y el enfoque adecuado para medir efectivamente el logro educativo de los muchachos, se han aplicado criterios muy superficiales que no indican un resultado real, ya que muchos de los maestros aplican criterios que se han venido utilizando tradicionalmente y estos resultan obsoletos para lo que se exige actualmente. En este sentido se tiene que trabajar arduamente para implementar instrumentos de evaluación que realmente manifiesten lo aprendido en los alumnos y que estos consideren los cuatro aspectos básicos saber, saber hacer, saber ser y saber convivir; cuando logremos implementar y aplicar un instrumento con estas, características estaremos acercándonos un poco a la realidad del aprendizaje.
También considero importante trabajar un poco los contenidos, nos hemos dado cuenta que muchas de las materias básicas o los módulos no cuentan con el temario apegado a los resultados de aprendizaje que se pretenden obtener, en este sentido se debe trabajar intensamente a nivel subsistema y a nivel plantel para que con la participación y aportación de la comunidad escolar, se ajusten los contenidos acorde al contexto en el cual se desarrollan los jóvenes. Por lo tanto, los contenidos y los instrumentos de evaluación deben ser congruentes ya que es ahí donde se detecta realmente el grado de aprendizaje obtenido.
Como se puede ver, el aprendizaje no es algo trivial que se pueda observar y medir sencillamente, tienen que involucrarse varios factores que uno a uno contribuya en el logro de los resultados de aprendizaje.
Barnett, Ronald (2001), citado por Xavier Vargas 2005, reconoce que la ideología de la “competencia académica” (propia del mundo académico), está siendo desplazada por la de la competencia operativa (propia del mundo laboral), esto significa que el interés de la sociedad se inclina hacia las formas de conocimiento que tienen un valor de uso en el mercado de trabajo.

Creo que todos estaremos de acuerdo en que en los subsistemas de educación tecnológica, se ha venido trabajando en ambas competencias (académica y operativa) y lo digo por los Bachilleratos y Carreras que se ofrecen, inclusive desde antes de iniciar la RIEMS, se ha trabajado así; a partir de esta reforma se incorpora el concepto de competencias, hay que esperar un tiempo razonable para saber el comportamiento de las diferentes competencias de las cuales se apropiará el alumno.

Concepciones de aprendizaje y el enfoque por competencias.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Al leer el documento “Concepciones de aprendizaje” encontré, según mi criterio, que tres de ellas son congruentes con el enfoque por competencias, a continuación se explica el por qué:

1. Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) este tipo de aprendizaje nos dice que debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.

JUSTIFICACIÓN. Desde mi punto de vista entiendo que este aprendizaje debe enfocarse al contexto en el cual se desarrolla el alumno, que refuerce lo que el alumno ya sabe y que tiene relación con lo que él quiere aprender. El aprendizaje debe ser de interés para el alumno y significativo para su vida. Por lo tanto, al trabajar con algo que es del interés del alumno, se genera el conocimiento, habilidades o destrezas para aplicar lo aprendido, la motivación y la actitud hacia el estudio y el trabajo, y todo esto constituye, en términos generales, las competencias.

2. Constructivismo. J. Piaget. Se basa en el individuo que tiene la capacidad de construir su propio conocimiento.

JUSTIFICCAIÓN: Cuando se habla de construir conocimientos, nos referimos a que los individuos construyen su propio conocimiento mediante la aplicación de estrategias implementadas por el facilitador y la interacción constante con sus compañeros y el medio en que se desenvuelve. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva del individuo, de los conocimientos previos que tiene y de las interacciones que se pueden establecer con el medio físico, social y cultural donde se desarrolla; en cualquier caso, se dice que los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. Con esta teoría podemos observar varios aspectos que ocurren en el proceso de aprendizaje; se habla de: interacción con el medio, Capacidad cognitiva, Conocimientos, Aprendizajes, entre otros; cuando desarrollamos actividades en donde hay la interacción entre los alumnos, se emiten opiniones y resultados, se aplican habilidades y destrezas, se acatan normas y promueven valores; con todo esto, se están promoviendo competencias en los alumnos que al final de cuentas es el objetivo que se persigue con la implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

3. Socio-constructivismo. Esta concepción está Basada en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce.

JUSTIFICACIÓN: La interacción social es muy importante para el desarrollo pleno del aprendizaje, el alumno debe trabajar en equipo para aprender con otros, para recoger los puntos de vista de sus compañeros, aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos). El trabajo en equipo, la interrelación que se da entre los alumnos, los conocimientos y habilidades que se general con la interacción, la motivación y la actitud por el trabajo constituyen una competencia que el alumno adquiere y que será base para su desarrollo personal y profesional.

Mi confrontación con la docencia

Yo ingresé al sistema educativo en Septiembre de 1979; durante mis primeros diez años no tuve la oportunidad de impartir clases debido a que carecía del perfil adecuado; con el tiempo y con base en las necesidades propias y con el afán de estar frente a grupo y trabajar con alumnos, decidí estudiar una carrera, desafortunadamente no eran muchas las opciones y estudié la carrera de Ingeniero Agrónomo Especialista en Desarrollo Rural (1984-1988) en el Instituto Tecnológico Agropecuario No. 2 de Condal, Yuc.
Al terminar mis estudios de licenciatura fue cuando tuve la oportunidad de trabajar en la docencia y fue así en que me inicié trabajando solamente dos años (Agosto 1989 a Julio 1991), impartiendo clases con algunas materias relacionadas a mi perfil; posteriormente hice una maestría en Ciencia Animal (1991-1993) en el Centro de investigación y Graduados Agropecuarios del Instituto Tecnológico Agropecuario No. 2 de Condal, Yuc. y al terminar me dediqué por un tiempo al área de investigación.
Fue hasta el año de 1996, que por necesidades y problemas familiares tuve que cambiarme del estado de Yucatán al estado de Guerrero. Desde mi llegada al C.B.T.A. No. 176, de Apaxtla, Gro., en 1996, la necesidad de perfiles era muy palpable en el área de informática y tuve que prepararme (tomando cursos y diplomados) en esa área y desde entonces estoy impartiendo materias de informática que nada tienen que ver con mi perfil profesional.
Actualmente imparto la materia de TIC en primer semestre y Documentos Electrónicos en segundo semestre, sin embargo, quiero mencionar que aún que no sean de mi perfil lo hago con mucho cariño y profesionalismo ya que como dije al principio, el ser docente me nace desde mi interior y quiero hacerlo bien. Seguramente con esta especialización el entusiasmo por ser profesor será aún más grande.
El ser profesor en Educación Media Superior, si hablamos de antes del 2004, era más tranquilo y menos problemático por la misma dinámica de trabajo que se tenía, sin embargo desde el inicio de la Reforma del Bachillerato, que para nosotros (D.G.E.T.A.) inició en el 2004, la docencia se volvió un poco más complicada, por el cambio en la forma de enseñar del maestro y de aprender del alumno, ha sido muy difícil adaptarse al nuevo modelo, sin embargo creo que estamos logrando poco a poco los objetivos que se persiguen. También es importante mencionar que en nuestro nivel transitan alumnos y alumnas de entre los 14 y 18 años que como todos sabemos, es la etapa más difícil para el alumno en cuanto a su sexualidad y esto hace un poco más difícil nuestro quehacer educativo.
Las satisfacciones de ser docente son muchas y con eso me doy por bien pagado, primero que nada mi realización como persona ha sido notable ya que en los años que llevo como docente siento que he crecido mucho en lo moral y lo intelectual. Por otro lado el poder contribuir con la formación de los alumnos es una satisfacción muy importante, es hermoso ver pasar generación tras generación y que tus alumnos regresen a su lugar de origen convertidos en profesionistas y que te digan, gracias maestro, porque gracias a usted yo soy lo que soy ahora, creo que eso es lo más valioso de ser maestro. Asimismo, podríamos hablar del cariño de los padres hacia el maestro el cual se manifiesta en todo momento.
Así como hablamos de satisfacciones también podemos hablar de insatisfacciones, por ejemplo en mi caso, una de las insatisfacciones que he tenido como docente, es no poder lograr que todos los alumnos logren adquirir el mismo nivel educativo, siempre se observa alumnos más destacados que otros y eso tiene que ver con el nivel sociocultural de cada uno de ellos y al interés que éstos manifiestan dentro del aula. Esto me hace sentir, hasta cierto punto impotente por no tener la capacidad de motivar y sacar adelante, por igual, a todos los muchach@s. Otro factor que ha sido motivo de insatisfacción es que en mi plantel, no se reconoce el esfuerzo del docente ya que por más eficiente o malo que sea el maestro, da lo mismo para las autoridades.
Independientemente de todo yo seguiré siendo docente y seguiré esforzándome al máximo por el bien de mis alumnos y de México.

La aventura de ser maestro

Después de haber leído las aportaciones de varios de los que estamos compartiendo esta agradable experiencia y principalmente entorno al tema “La aventura de ser maestro”, quiero mencionar que es impresionante ver la infinidad de obstáculos que tuvimos que derribar para lograr lo que hasta ahora hemos logrado. Creo yo que esa experiencia que nos deja el pasado debe darnos mayor seguridad y fortaleza para seguir adelante y cada día con mayor entusiasmo en beneficio de nuestros alumnos ya que ellos son nuestra razón de ser, por ellos vale la pena cualquier sacrificio, entendiendo que son jóvenes que apenas están abriendo los ajos a la vida, sabemos que por esa inmadurez siempre habrá problemas, pero esos problemas hay que verlos como algo común en ellos.
Todo docente tuvo que haber transitado ese duro camino del miedo, la incomprensión, las burlas y las presiones de las autoridades, eso ya pertenece al pasado, ahora estamos viviendo una vida nueva llena de satisfacciones que han sido ganadas con mucho sacrificio, disfrutemos compañeros ese triunfo pero nunca aflojemos el paso, nunca regresemos atrás, por el contrario demos de ir siempre adelante y hacia arriba por el bien de la educación de nuestros jóvenes y nuestro México.
Hay que ver en cada uno de los jóvenes que atendemos a nuestros hijos y así como a un hijo, hay que hacerle las observaciones pertinentes para hacer ellos gente libre y preparada para enfrentarse a la vida.

Los saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes entorno a uso de Internet son muy diversos y pueden ser utilizados de manera eficiente entorno a los programas educativos en mi plantel.

1. LO QUE NUESTROS ESTUDIANTES SABEN HACER EN INTERNET.

a. Realizan búsquedas en Internet.
b. Procesan la información en procesadores de texto.
c. Utilizan el correo electrónico en actividades diversas.
d. Utilizan el Chat para intercambiar opiniones.
e. Utilizan los foros para comunicar ideas.
f. Bajar y/o escuchar música
g. Intercambiar imágenes y/o fotos
h. Bajar y/o ver videos
i. Buscar pareja (novio, novia, esposa, etc.)
j. Bajar y/o jugar diversos tipos de Juegos Conocer lugares de la república Mexicana y el mundo.

2. ESTRATEGIA QUE SE CONSTRUYE JUNTO CON LOS ALUMNOS PARA APROVECHAR SUS SABERES EN EL AULA.

• Como se pudo observar el ejercicio anterior, los saberes de los estudiantes entorno al uso de Internet en la región en donde se ubica mi platel, son muy variados y pueden ser de mucha utilidad para si los aprovechamos para actividades educativas. Es obvio que existen alumnos que saben más que otros por lo tanto las ESTARTEGIAS implementadas para ello serán las siguientes:
  
  1. Integrar equipos heterogéneos para que los que conocen más entorno a Internet, enseñen a los que saben menos, se realizará una dinámica en la cual se investigarán (utilizando los diferentes buscadores) temas de la materia que están cursando, intercambiarán la información a través del correo electrónico para fortalecerlo, corregirlo y ampliarlo.
  
  2. Elaborar una presentación electrónica en la cual presenten los resultados obtenidos en la búsqueda en Internet. Dicha presentación la compartirán con sus demás compañeros a través del correo electrónico utilizando la opción de adjuntar archivos a través del correo electrónico.
  
  3. Crear un BLOG en el cual el alumno registre y publique la información de los temas que se están desarrollando en la materia y con ello compartirla con su demás compañeros y permitir que lo critiquen, lo comenten y lo mejoren.
  
  4. Crear un espacio en las páginas educativas de nuestro subsistema para implementar FOROS EDUCATIVOS en los cuales los alumnos tengan la oportunidad de intercambiar opiniones acerca de temas específicos de la materia.
  
  5. Aprovechar los espacios de CHAT públicos, principalmente de las páginas educativas, para que los alumnos a través de ello, pueda intercambiar opiniones en horas que no están en el plantel.
  
  Desde mi punto de vista estas son algunas estrategias de trabajo que pudieran implementarse a corto plazo para aprovechar el Internet en actividades educativas en el aula.
  
  3. COMO SE VA A ENSEÑÁR.
  
  a. Se integrarán equipos de cuatro alumnos, dos que conocen bien el manejo de internet y dos que saben poco o nada.
  
  b. Se implementará un programa de trabajo en el cual se contemplen y desarrollen los temas básicos de Internet, tales como:
  
  1. Utilización de los buscadores y realización de búsqueda en Internet.
  2. Enviar y recibir mensajes de texto a través del correo electrónico.
  3. Enviar y recibir archivos.
  4. La forma de participar en foros.
  5. Proceso para realizar compras.
  6. Procedimiento para buscar asistencia técnica.
  7. Utilización del chat para dialogar con compañeros de la escuela y personas externas.
  8. Procedimiento para bajar y/o escuchar música
  9. Procedimiento para bajar y compartir imágenes.
  10. Procedimiento para bajar, ver y compartir videos
  11. Procedimiento para buscar pareja
  12. Bajar y/o jugar diversos tipos de Juegos
  13. Proceso para enlazar y conocer lugares de México y el mundo.
  14. Proceso para utilizar la WEB 2.0
  
  c. Con el apoyo de los alumnos expertos se analizará cada uno de los temas propuestos y se realizarán prácticas de cada tema visto.
  
  d. Se utilizarán los espacios educativos del plantel, principalmente las aulas de cómputo y de ser necesario lugares públicos para que de manera particular, realicen sus prácticas.